Certains enfants ont un fonctionnement cognitif ou émotionnel différent, souvent méconnu ou mal compris. À travers nos ateliers et nos formations, nous soutenons les enfants neuro-atypiques, leurs familles et les professionnels qui les accompagnent. Qu’il s’agisse d’autisme, de troubles DYS, de TDAH ou d’autres besoins spécifiques, notre approche est bienveillante, structurée et accessible à tous.
Trouble neuro-développemental qui impacte la communication, les interactions sociales, la perception sensorielle et les comportements. Les signes peuvent apparaître très tôt et nécessitent un accompagnement structuré et respectueux du rythme de l’enfant.
Trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité. Il impacte la concentration, l’impulsivité, l’organisation. De nombreux enfants sont concernés, souvent non diagnostiqués, ce qui peut provoquer décrochage et frustration.
Dyslexie, dyspraxie, dysphasie, dyscalculie… Ces troubles spécifiques du langage ou des apprentissages nécessitent des méthodes pédagogiques adaptées pour redonner confiance aux enfants.
Chaque enfant a droit à une chance d’apprendre à son rythme, avec des méthodes qui respectent sa singularité.
Formations pour éducateurs et animateurs souhaitant renforcer leurs méthodes pédagogiques bienveillantes.
Un pack de fournitures pour soutenir les enfants de familles en difficulté dès la rentrée.
Activités pratiques pour les enfants selon la pédagogie Montessori : autonomie, respect du rythme, manipulation.
Accompagnement d’un enfant dans un cadre Montessori, pour l’aider à s’épanouir selon ses besoins.
Soutien complet à un enfant en difficulté : scolarité, bien-être, sécurité et lien avec les familles.
Appui éducatif structuré selon la méthode Singapour : mathématiques visuelles et concrètes dès le primaire.
Cette formation est destinée aux éducateurs et animateurs souhaitant adopter une pédagogie structurée et efficace dans l'accompagnement des apprentissages fondamentaux (mathématiques, logique, langage). Basée sur la méthode Singapour, elle repose sur des manipulations concrètes, des représentations visuelles claires, et un passage progressif vers l’abstraction.
Les participants apprendront à mettre en œuvre des séquences pédagogiques favorisant la compréhension, l’autonomie, et la réussite de tous les enfants, en particulier ceux ayant des besoins éducatifs spécifiques. Une attention particulière est portée à la posture bienveillante de l’adulte et à l’adaptation des supports.
Cette formation propose une immersion dans la pédagogie Montessori, à destination des animateurs ou éducateurs en quête d’outils concrets pour accompagner les enfants avec douceur, respect du rythme, et autonomie. Elle explore les grands principes de la méthode (environnement préparé, matériel sensoriel, posture de l’adulte, observation).
Les stagiaires apprendront à créer des activités adaptées au développement naturel de l’enfant, à encourager l’auto-correction, et à installer une ambiance calme et concentrée propice à l’apprentissage. L’approche est inclusive, respectueuse et centrée sur l’enfant, avec un ancrage dans les besoins du terrain.
Chez Al Insan, nous croyons qu’aucun enfant ne devrait être laissé de côté. C’est pourquoi nous avons développé, en France, un ensemble d’actions destinées à accompagner les enfants en situation de vulnérabilité, en particulier ceux présentant des troubles neuro-développementaux (TND) ou vivant dans un environnement social difficile.
Notre objectif : proposer un cadre bienveillant, inclusif et adapté à chaque profil. Qu’il s’agisse d’autisme, de troubles DYS, de TDAH ou d’hypersensibilité, nos équipes s’engagent à respecter le rythme, les besoins et le potentiel propre à chaque enfant.
Nous mettons en œuvre des formations pour les encadrants, des outils pédagogiques innovants, des ateliers Montessori et Singapour, ainsi que des temps d’écoute et de soutien à la parentalité. Ces initiatives s’appuient sur les valeurs fondamentales de notre association : autonomie, dignité et justice éducative.
Renforcement scolaire individualisé, aides aux devoirs et méthodes pour mieux apprendre, selon le rythme de l’enfant.
Accompagnement des enfants avec TDA/H, TSA ou DYS pour leur offrir un cadre bienveillant et adapté à leurs besoins spécifiques.
Ateliers pratiques basés sur les pédagogies actives pour développer autonomie, logique, motricité et concentration.
Ateliers pour apprendre à se laver, s’habiller, organiser sa journée et devenir plus autonome à la maison ou à l’école.
Activités créatives, artistiques ou corporelles pour développer la confiance, l’expression des émotions et l’identité.
Moments collectifs, jeux coopératifs et rituels pour apprendre à interagir, respecter les autres et se sentir à sa place.
Depuis que ma fille participe aux ateliers Montessori proposés par Al Insan, elle a retrouvé confiance en elle. Les encadrants sont à l’écoute, le matériel est adapté, et chaque enfant est vraiment considéré. Je n’avais jamais vu une telle attention portée à l’autonomie et à la différence.
Chaque enfant évolue différemment. Ces pédagogies s’adaptent à ses besoins au lieu d’imposer un cadre rigide.
L’enfant devient acteur de ses apprentissages, ce qui renforce sa confiance et son implication naturelle.
Les savoirs passent par l’expérience concrète : manipulation, visualisation, expérimentation.
Ces approches valorisent la différence et s’ouvrent naturellement aux enfants en difficulté ou neuro-atypiques.
Chaque formation dure un trimestre (3 mois), avec des sessions hebdomadaires ou bi-mensuelles selon le module.
Nos activités s’adressent principalement aux enfants de 3 à 12 ans, avec une attention particulière pour les besoins spécifiques.
Oui, nos ateliers sont conçus pour accueillir des enfants neuro-atypiques, dans un cadre bienveillant et sans jugement.
Actuellement, les sessions se déroulent à Grigny (Essonne). De nouveaux lieux sont en cours d'ouverture.
Oui, des temps d’échange avec les parents sont proposés, pour répondre aux questions et renforcer la continuité éducative à la maison.
Nos formations sont accessibles grâce aux dons et aux aides de nos partenaires. Une participation symbolique peut être demandée selon la situation.
